نماذج من التعثرات الدراسية وسبل معالجتها في اللغة العربية
- الكتابة
- القراءة
- الدرس اللغوي
- نماذج من الأخطاء
- تصفية الصعوبات القرانية
- تعثرات كتابة الهمزة
- الكتابة في المستوى الاول :
قد لا يستطيع بعض الطفال الذين يعانون من اضطرابات كتابية مسك القلم بشكل صحيح، وقد يواجه آخرون صعوبة في
كتابة بعض الحروف فقط، وقد تعزى هذه الصعوبات إلى اضطراب في تحديد التجاه أو صعوبات أخرى تتعلق بالدافعية.
وتحتل الكتابة المركز العلى في هرم تعلم المهارات والقدرات اللغوية، حيث تسبقها في الكتساب مهارات الستيعاب والتحدث
والقراءة، وإذا ما واجه الطفل صعوبة في اكتساب المهارات الثلاث الاولى فإنه في الغالب سيواجه صعوبة في تعلم الكتابة
أيضا .
المهارات الاولية والاساسية للكتابة:
ليستطيع عدد كبير من الاطفال تطوير مهارات الكتابة اليدوية لعدم إتقانهم عددا من المهارات الاساسية لتطوير مثل هذه
المهارات، وتشتمل المهارات الاولية على عدد من المهارات:
- القدرة على التحكم في العضلت الدقيقة وعلى مسك القلم بالطريقة السليمة وضع الورقة أو الدفتر بالشكل المناسب
للكتابة .
- إدراك المسافات بين الحروف والعلاقات المكانية مثل (تحت - فوق)والتجاه من اليسار إلى اليمين و من اليمين إلى
اليسارو تقدير حجم الشكل - صغيرا أو كبيرا و تمييز الاشكال والاحجام المختلفة والقدرة على تقليدها و القدرة على رسم
الاشكال الهندسية
أنماط صعوبات الكتابة :
يواجه الاطفال عدة أنواع من الصعوبات في تعلم الكتابة :
- عدم إتقان شكل الحرف وحجمه ، الصعوبة في تذكر شكل الحرف، الزيادة أو النقصان في شكل الحرف كإضافة نقطة
أو حذفها مثل و عدم الاستعداد لاستخدام أشكال وأحجام مختلفة وعدم التحكم في المسافة بين الحروف و الاخطاء في التهجئة
وفي المعنى .
- صعوبات الكتابة واستخدام اليد اليسرى (العسر) :
على الاستاذ(ة) السماح للتلميذ الكتابة باليد التي يفضل الكتابة بها، سواء أكانت اليسرى أواليمنى، وعلى أي حال لبد من
الشارة إلى بعض الصعوبات التي يواجهها الذين يكتبون باليد اليسرى:
- يضع كثير من هؤلء التلميذ أيديهم فوق السطر أثناء الكتابة ليتمكنوا من مشاهدة ما يكتبون، وتنتج هذه المشكلة عن إمالة
الورقة لتناسب وضع الجسم عند الكتابة.
- إمالة الكتابة بشكل كبير تجعل من الصعب على الاستاذ قراءة هذه الكتابة وليست هناك أدلة كافية تثبت أن الذين يكتبون
باليد اليمنى أسرع في الكتابة من الذين يكتبون باليد اليسرى.
↚